第一千四百二十一章处处圆满非生活
“一厘米的跳蚤，都可以跳三米。若不带有任何目的的给他人设限，或许这才是他她不断给你带来惊喜的开始。”
“你在教育他人的同时，也都是自身不断感悟和学习的过程，请对我有点儿耐心成吗？”
“且在教育人的过程中，许董你应该扮演着一个好师傅，好教练的角色，而非一味的做一个可以随意评判他人对错的裁判。”
“对于我的主观选择，你也只能起到旁敲侧击或扶助，或表示顺势而为的作用。不去妄加评判，并表示尽量尊重我的选择。”
“就打个比方说：你若是想要让自己的孩子将来有所成就，作为父母的一方就要教会孩子，要如何的坚持他她自己所喜欢的事情。”
“我是怎么长歪的这个问题，其实并不重要！重要的是：这辈子我方千逸很幸运的遇到了我的父母，一对儿可以无限、无条件支持孩子选择的父母。”
“其实，在我看来：一个人的好坏，一个人的本质如何，都是他自身携带的特点而已。”
“别人若是不喜欢，可以尽量的远离，可以不用与之结交，但请不要随意的评判其自身行为的对与错。”
“因为你不是别人，你不知道别人都经历过怎样的经历，你也无法设身处地的去感受他人的感受。”
“上帝创造人类，尚且还允许每个人都拥有自己的性格。难道他人的性情，与自己的性情不相符合，就是他人不义的原罪吗？”
“我认为在有的时候，试探并不是罪恶的。若是一个人遇到试探或罪恶，务必抵挡，绝对不给自己留下犯错的机会，不对罪恶屈服的保持纯正的自我，这才是最大的关键所在。”
“你一再的质疑我，难道是因为你觉得我的家庭教育不行吗？实话告诉你，我的家教一点问题都没有。且我一直都非常感谢父母对我的理解、尊重与支持。”
“或许东西方的家庭教育观念，真的是差异很大吧！或许家庭与家庭之间的教育，也是存在着很多方面的差异的。我不知道：对此，你是怎么看待的？”
听了方千逸的一堆所谓的大道理之后，许啸宇突然间发现：原来，教育可从来都不是一个讲道理的过程，必须要做到有效，且高效才成。
且在这个过程中，施教者应该让受教者自己看见、自己体会、自己充分理解其中的道理才行。
他不禁在心中默问自己：什么样的教育，才是最好的教育？
他给出的答案就是：一定要让受教者，看不到教育过程的发生，却在各种体会中，能实实在在的感受到道理的存在。
且这道理必须能够真正的触动到了，也影响到了他她的心灵，从而能够帮助他们更好的成长，并激发他们的潜能才可以。
可是，自己有必要在此人身上，浪费这么多宝贵的心血吗？
好像是没有这个方面的必要吧！他的一切于我何关呢？
我跟他之间，还是尽量少接触为妙，最好是永不相见般的老死不相往来才好！
思及此，许啸宇便也拿出了几分诚恳，却带着决绝的语气对方千逸说道：
“或许，我们对彼此都有所误会。才会导致，一直都是处在格格不入的状态。”
“有的时候，我不得不承认你的确有很聪明、很优秀的地方。你做事虽不择手段，却是个有爱心的人，也是个有孝心的人。”
“若是我们站在对立面，若是我们之间在生活中发生了矛盾，我们可以对彼此产生一定的抵触情绪。”
“但我们却不能因为彼此的种种，或是跟彼此之间的种种矛盾，就牵连或波及到双方的父母。”
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